大同國小，擁有百年歷史又充滿藝術氛圍的學習環境，一群致力發展與實踐藝術教育課程的老師。自98年起，我們以藝術與人文為發展主軸，系統性規劃校本課程，從美育人文-認識藝術家出發，透過美的體驗與感動，納入表演藝術及校園作品發表等方式，全面開發大同孩子的美感經驗。100學年度起，我們以「大同六藝」的實踐課程，期許透過「藝藝神采」、「藝展長才」、「藝遊未盡」、「藝曲同工」、「藝氣風發」、「藝趣橫生」六大主題課程，涵蘊學生成為藝術的愛好者、欣賞者與支持者。

「嘉義市走讀社區守護家園計畫」精神與理念與本校校定課程－美讀白川課程理念相符，透過走讀社區教學活動引導學生對社區裡的在地歷史、文化、人文與產業有更多的認知與生活情感，培養學生關懷公共事務，進而厚植其人文素養與自我認同。

1. 以學區為學習研究場域，培養學生對生活環境的關懷與認同。
2. 以社區產業為教材，帶領學生了解社區產業的種類、轉變與世代傳承議題。
3. 透過與職人的深入訪談，了解社區過往的樣貌，對比現今，探討社會型態轉變的因應之道，從中學習問題解決的能力。

• 人的資源
  • 蔡坤龍：培元里長蔡坤龍，本校家長會副會長，政治大學新聞系畢業，原來從事媒體工作將近十三年，處理過許多重大新聞，於2006年回到故鄉培元里競選里長，2006年8月他辭去記者工作，就任嘉義市西區培元里里長。專欄「蔡里長」記錄的社會觀察，每每引起無數網友關注，提醒人們這社會角落尚有一絲溫暖。著有《菜鳥里長日記》、《這些事，里長管定了!》。
  • 陳世岸：土生土長嘉義人，空間文本建築師事務所建築師，南華大學建築與景觀學系講師 。長期關注嘉義地方文化、空間與歷史之研究，並參與在地獨立刊物之編輯與出版。
• 文化資源
  • 書院里：里內東南隅原係清領時期「書院」所在，里內子弟勤於讀書向學，常有不凡成就，故習以「書院」為里鄰調整後之新里名。嘉義地區書院，據史籍記載有四處，分別為：正音書院、玉峰書院、羅山書院與登雲書院。其中，玉峰書院亦因天災人禍而傾毀移徙，其遺址現為嘉義市震安宮。
• 景觀資源
  • 鳳梨會社：鳳梨會社位在嘉義市西區靠近仁愛路、垂楊路口一帶，它是日治時代留下的舊地名，顧名思義，這裡曾是日本人做鳳梨罐頭的地方。日本人走後，留下空空廠區，改建成菜市場，舊有遺跡僅剩菜市場對面一片矮平房。
  • 戲院一條街：學區裡的新榮路在嘉義市戲院全盛時期有新榮戲院、華南戲院、慶昇戲院，還有西門街的國際戲院。隨著時代變遷，戲院逐一關門歇業，有些戲院建築已不見，也有些轉型為他用，但在其現址上，仍有蛛絲馬跡可窺見其過往榮景，如國際肉粽、國際青草茶、華南碗糕、慶昇小館、……。
  • 嘉義市二通老街（中正路）：嘉義市在日治時期時，老嘉義人稱中山路為「大通」，稱中正路為「二通」。當時，大通（中山路）主要是日本人跟臺灣經商有成的人活動的地方，而二通（中正路）街上主要是臺灣在地人平常貿易活動的地方。西市場與東市場皆在二通的軸帶上，沿街的老店鋪、商號，隱約能耙梳起老旅社、南北乾貨、食品化工、化妝品美容、珠寶服飾、針車行、鞋業鐘錶、嫁娶用品、神像雕刻、刺繡、布莊、藥材枇發、竹藤用品及傳統小吃等樣樣俱全的生活城市菁華所在。(https://sites.google.com/a/nhu.edu.tw/2tong/intro)

1. 白川漫步－街道觀察：以「路上觀察學」帶領學生重新觀看生活的社區，並以影像記錄社區景物之任務，提升對學生對社區事物的關心與興趣。
2. 白川金招牌－社區產業普查與統計：將白川漫步-街道觀察所得之資料整理，並運用數學課所學統計圖表，整理資料，形成「社區產業誌」的量化資訊，以了解現今社區產業的分布與營運狀況。
3. 老地圖上的白川－古今對照：從嘉義老照片、老地圖之資料對照現今社區樣貌，以了解社會變遷，珍視現有資產。
4. 白川今報導－大同小記者報導：以培訓社區小記者的方式，培養學生觀察事物、分析條理、探究問題的方法並做實地訪問。
5. 走過白川一甲子－產業歷史與經營之道：為社區老產業留下專題報導的紀錄，並分析社區產業發展與面 臨挑戰的問題，從中學習經驗做為自我生涯發展之參考。

• ​宣傳效益
  1. 網路宣傳：在學校網頁增加走讀社區專頁，記錄學生走讀過程與成果等相關內容，讓家長與社區民眾能看見學生在走讀社區的學習過程與學習成就。
  2. 網路及相關媒體：計畫活動訊息與學生活動動態、學習歷程與成果，同步在校長與師長們的臉書發佈，增加計畫活動能見度。辦理成果發表，提供相關成果活動訊息給記者媒體報導。
• 成果期待
  1. 真實生活情境的社區走讀課程，培養學生對生活環境關懷與認同。
  2. 專訪社區老字號店家，讓學生了解產業經營之道，學習前人經驗與智慧，讓學生學到真實可用的生活知能，豐富自己生命能量。